Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов

– Сядет тот, кто назовет членов своей семьи и как их зовут.

III. Объявление цели и темы занятия.

– Сегодня к нам пришел гномик – маленькое слово «ПОД». Предметы, которые находятся наверху чего-то, значит «НА», А предметы внизу – «ПОД».

– Где кукла? На столе. А сейчас, где кукла? Под столом. И т. д.

– Живет гномик «ПОД» в таком домике. (Рассматривание схемы предлога.) Давайте поиграем с нашим гномиком.

IV. Игра «Слушай и выполняй». Ребенок выходит и выполняет инструкцию логопеда.

– Положи карандаш под книгу.

– Положи мяч под стул. И т. д.

V. Физкультминутка.

– «Моя семья»

Раз, два, три, четыре (хлопки на счет)!

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки на счет) –

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестра,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я –

Вот и вся моя семья (поглаживание всех десяти пальчиков).

VI. Игра «Прятки».

– Посмотрите, в этой комнате живет семья. У них есть котенок Пушок. Он любит играть в прятки. Закрывайте глаза, а котенок будет прятаться (под столом, на диване, в шкафу и т. д.). Дети отвечают, составляя предложение с предлогами.

VII. Работа в тетрадях.

– Гномик «ПОД» хочет, чтобы вы нарисовали под каждым яблоком круг.

VIII. Итог занятия.

– Кто к нам приходил на занятие? Как зовут гномика? Когда мы говорим маленькое слово «ПОД»? В какие игры мы играли? Что вам понравилось больше всего?

Тема: Предлог «НАД»

Цели: познакомить с пространственным значением предлога «НАД» и схемой предлога; учить согласовывать существительные творительного падежа с предлогом «НАД»; развивать понимание дифференциации предлогов «НАД» и «ПОД»; активизировать словарь по теме «Одежда»; развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, воспитывать интерес к занятиям.

Оборудование: игрушка-гномик; схема на каждого ребенка; предметные картинки; лото «Маленькие слова»; карточки с нарисованными предметами одежды»; картинка «Исправь ошибки».

Ход занятия

I. Организационный момент.

– Ребята возьмитесь за руки. Давайте подарим друг другу тепло. Чувствуете, какие теплые руки стали. Давайте подарим улыбку друг другу. Повернитесь направо – улыбнитесь. Повернитесь налево улыбнитесь. Хорошее у вас стало настроение?

II. Повторение изученного материала.

– Сядет тот, кто расскажет, во что он сегодня одет.

III. Объявление цели и темы занятия.

– К нам пришел гномик – маленькое слово «НАД». Мы говорим его, когда предмет находится вверху над чем-то. Посмотрите – мячик на столе, а теперь мы его поднимем вверх – мячик над столом. В этом домике живет маленькое слово «НАД» (знакомство со схемой).

– Гномик пришел с нами поиграть.

IV. Игра лото «Маленькие слова».

– Детям раздаются карточки, с нарисованными в разных пространственных расположениях предметами. Логопед называет свою карточку, и ребенок должен определить такую же картинку у себя. Выиграет тот, кто правильно и вперед всех заполнит свою карточку. «Бабочка над цветком. Бабочка на цветке. Птичка в гнезде». И т. д.

V. Физкультминутка.

– Повороты влево-вправо –

Это легкая забава.

Нам известно всем давно –

Там стена, а там окно (повороты туловища вправо – влево).

Приседаем быстро, ловко,

Вот внизу – присели мы.

Встали и теперь мы наверху.

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно.

VI. Игра-упражнение «Что где».

На доске вывешивается картинка с предметами одежды, расположенными в три ряда и четыре столбца. Ребенок выходит к доске, показывает и говорит, что где находится. «Что находится над платьем?» И т. д.

VII. Работа с картинкой «Исправь ошибки».