Инновации и традиции в современном физкультурном образовании

Проектная деятельность охватывает разные стороны развития личности дошкольников, начиная с младшего возраста. Организация проектной деятельности детей позволяет осуществлять интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и воспитателем, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд [3, с. 5].

Опыт показал, что работа по технологии проектирования дает не только положительный результат, но и помогает реализовать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие задачи и является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода.

Планируя проектную деятельность, особенно важно определить реальные задачи, исходные требования к конечному продукту, процедуры и критерии оценки качества и фиксированные сроки исполнения проекта. При этом результаты проекта должны быть объективно оценены, а поиск ресурсов для его освоения следует проводить целенаправленно [2, с. 4].

Физическая культура в дошкольных образовательных учрежденьях, по сути, была и остается базовой областью дошкольного образования. Традиционно ее цель – формирование здоровья, обеспечение нормального роста, физического развития и физического воспитания детей [4, с. 19]. Всем известно, что даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. Так проектирование – как комплексная деятельность, помогает объединить усилия педагогов, детей, родителей и направить их на качественное улучшение физического состояния воспитанников, их физического развития, формирование навыков здорового образа жизни, формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой. Лучший способ приобщить ребенка к здоровому образу жизни – это показать на собственном примере, как нужно относиться к физкультуре и спорту. Если ребенок видит, что окружающие его взрослые испытывают удовольствие от здорового активного досуга, они обязательно будут им подражать.

В настоящее время основной проблемой дошкольного детства является слабое физическое развитие детей при поступлении в детский сад. Общая картина такова: дети испытывают «двигательный дефицит», задерживается возрастное развитие быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Дети имеют излишний вес, нарушения осанки, вследствие чего визуально у них наблюдается неуклюжесть, мешковатость, жестикуляция и мимика вялая, при ходьбе волочат за собой ноги, чувствуется скованность, неуверенность, голова опущена, нет гордости в осанке. Анкетирование родителей детей, которые посещают детский сад, показало, что родители имеют недостаточные знания о том, как укрепить здоровье ребенка с помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр, туристических походов и др. Они зачастую оберегают своих малышей от физических усилий («не бегай; не прыгай; не лазай, а то упадешь; посиди»), даже от здорового соперничества в подвижных играх.

Данные показатели обусловили актуальность проектной деятельности в работе по физическому развитию дошкольников и решении задач физического воспитания в комплексе и взаимосвязи с задачами умственного, нравственного, трудового и этического воспитания.

Работая в этом направлении, коллектив разработал ряд проектов, направленных на повышение эффективности физического развития дошкольников. Особо любимыми стали для детей и взрослых совместные проекты: «История мяча», «Наш любимый вид спорта», «Спортивные шаги к здоровью», «Любимое спортивное хобби нашей семьи» и другие. Были созданы видеофильмы о проектах. Прошли презентации проектов на педсовете и презентации проектов родителям.

Мы еще раз убедились, что совместная проектная деятельность взрослых и детей вовлекает дошкольников в опытно-исследовательскую работу, формирует готовность к совместной деятельности, развивает умение договариваться, воспитывает ответственность за выполнение порученной работы, формирует умение оценивать свои и поступки сверстника, обращаться за информацией и помощью взрослого, делиться знаниями, эмоционально откликаться на результат проведенного опыта (проект «Любимое спортивное хобби нашей семьи»).

Проект «Юный футболист» начинался с увлечения детьми старшей группы футболом. На прогулке во время игры у детей вышел спор о правилах. В поисках выхода из ситуации педагог предложил детям поближе познакомиться с футбольным миром. К этому проекту с удовольствием подключились родители. Было проведено много различных мероприятий по теме проекта. В результате и дети, и взрослые узнали много нового и интересного об игре. Многие ребята записались в футбольные секции и продолжают играть до сих пор.

Психологи предупреждают, что ребенок действует не ради чуждых и не всегда понятных ему интересов взрослого и не потому, что «так надо», а потому, что тем самым он удовлетворяет собственные побуждения, действует в силу внутренней необходимости, которая сформировалась раньше или возникла только сейчас, пусть даже под влиянием взрослого. Одной из таких внутренних необходимостей является зарожденная в виде инстинкта радость движения. Своей задачей мы поставили поощрять и сохранять любовь к движению, физкультуре и спорту [1, с. 82].

Главное – любой проект должен работать на достижение цели: приобщение детей к здоровому образу через организованную модель здоровьесбережения в ОУ. И решать задачи: расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни; совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей; повысить профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения по теме «Здоровый образ жизни»; создать единое воспитательно-образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ОУ с родителями. В проектную группу должны входить заинтересованные люди, компетентные в данном виде деятельности. Практика показывает, что наиболее успешно работают группы, в которых все участники взаимно дополняют друг друга [2, с. 5].

Пути реализации проектов могут быть разнообразные, это и тематические интегрированные занятия, в том числе и физкультурные; мониторинговые процедуры (анкетирование родителей, тесты для воспитателей); экскурсии; спортивные соревнования; беседы; игры, эстафеты, викторины, конкурсы; консультации для родителей; выставка детского творчества и др. А вот ожидаемый результат должен быть общий – сформировать устойчивый интерес к занятиям физической культурой; снизить уровень заболеваемости; сформировать физические и интегративные качества.

Литература

1. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века / Авторы-сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина. – М.: АРКТИ, 2000. – 88 с.

2. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика / Сост.: Т.В. Меркулова, Е.А. Дубинина, К.Ю. Белая. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 64 с.

3. Проектная деятельность дошкольников: учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2013. – 144 с.

4. Сагайдачная Е.А. К вопросу о приоритетах физического воспитания дошкольников в детском саду // Лечебная физкультура для дошкольников и младших школьников. 2004. № 1. С. 24–28.

Оценка уровня развития ловкости у юных футболисток

EVALUATION OF THE LEVEL OF DEVELOPMENT OF AGILITY FROM YOUNG FOOTBALL PLAYERS

    Шевцова А. Ю.,
    магистрант,
    Каткова А. М.,
    доцент, Московский педагогический государственный университет
    Shevtsova A.U.,
    undergraduate,
    Katkova A.M.,
    associate professor,
    Moscow Pedagogical State University

Аннотация. В статье рассмотрены факторы, влияющие на эффективность развития ловкости у юных футболисток. Проведены контрольные испытания оценки имеющегося уровня развития ловкости. Сформулированы рекомендации по улучшению координационных способностей у юных футболисток.

Ключевые слова: ловкость, контрольные испытания, оценка координационных способностей, мини-футбол.

Annotation: This article examines factors influencing efficiency development agility at young football players. Conducted routine tests assess the existing level of development of agility. Recommendations for improving the coordination capacity of young football players.

Keywords: аgility tests, score coordination abilities, mini football.

В настоящее время мини-футбол – эта одна из самых массовых игр во всем мире. Минимальные требования к спортивной площадке и возможность играть как мужчинам, так и женщинам в любом возрасте – все это делает мини-футбол популярным видом спорта. Но помимо этого, мини-футбол требует определенной физической подготовки, в частности хорошо развитую ловкость, а насколько хорошо развито данное физическое качество футболиста, можно увидеть только при выполнении определенных упражнений и во время игровых моментов.

Целью данной работы является оценка уровня ловкости у юных футболисток, занимающихся мини-футболом. Для достижения поставленной цели использовались аналитический, теоретический (анализ специальной литературы) и эмпирический (педагогическое наблюдение и контрольные испытания по оценке ловкости) методы.

На первом этапе исследования был проведен анализ специальной литературы, рассмотрены современные системы подготовки юных футболисток и психологические основы обучения их игре «мини-футбол».

Рис. 1. Основные факторы, влияющие на эффективность развития ловкости у девочек, занимающихся мини-футболом

Далее были проведены контрольные испытания и мониторинг техники выполнения упражнений, свидетельствующие об уровне развития ловкости у девочек, занимающихся мини-футболом. Полученные данные проанализированы и использованы для формулировки рекомендаций по разработке новой методики развития ловкости у девочек 7–9 лет, занимающихся мини-футболом.

Анализируя современную отечественную и зарубежную литературу и информационную базу данных по проблеме развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста в учебно-тренировочном процессе, можно выявить основные факторы, влияющие на эффективность развития ловкости у девочек, занимающихся мини-футболом (рис. 1) [2; 5].

Для оценки уровня развития ловкости у юных футболисток были взяты 2 группы по 15 человек. Среди них были проведены тесты [4], представленные в таблице 1.

Таблица 1

Контрольные испытание и их характеристика

Данные испытания подразумевают под собой системный подход в применении комплекса упражнений с учетом развития такого физического качества, как ловкость [1]. Результаты проведения контрольных испытаний и норма показателей [3] представлены в таблице 2.

Таблица 2

Результаты контрольных испытаний

Из таблицы 2 видно, что общий уровень ловкости у юных спортсменок на данный момент времени не соответствует норме для игры в мини-футбол, а это значит, что используемая на сегодняшний день методика на практике зарекомендовала себя как малоэффективная.

В результате проведения учебно-тренировочных занятий с контрольными испытаниями было выявлено, что существующие методики развития ловкости не индивидуализированы по полу и мало разграничены с учетом возрастных особенностей. В связи с этим, необходимо разработать новую или усовершенствовать существующие методики развития ловкости для юных футболисток.

Литература

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. ? М.: Физкультура и спорт, 2010. – 46 с.

2. Германов Г.Н., Страдзе А.Э., Сабирова И.А. Принципы физического воспитания в контексте учения о развитии способностей // Теория и практика физической культуры. 2018. № 2. С. 47–50.

3. Губа В.П., Стула А. Методология подготовки юных футболистов: учебно-методическое пособие. – М.: Человек, 2015. – 184 с.

4. Ковель С.Г. Методические рекомендации, специальные упражнения для технико-тактической подготовки в мини-футболе: учебное издание. – Минск: Белорусский национальный технический университет, 2013. – 20 с.

5. Петрина З.И. Образование, физическое воспитание, спорт учащейся молодежи. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28257233 (дата обращения: 03.03.2018).

6. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта. – М., 2010. – 368 с.

Аспекты физической подготовки спортсменов с нарушениями зрения в пауэрлифтинге