Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал

Аппликация коллективная «Цветочная клумба»

Задачи:

– учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов;

– показать варианты лепестков (округлые, заостренные, с зубчиками);

– развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник).

Предварительная работа: рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением цветов; дидактические игры на восприятие цвета; подготовка «клумб» разной формы из картона или плотной бумаги зеленого цвета; обследование формы вырезанных клумб; рассматривание клумб на участке детского сада; беседа о цветниках, клумбах, необходимости ухода за цветами, значении цветковых растений в жизни человека.

Материалы: цветная бумага, готовые бумажные формы (цветные квадраты разной величины и расцветки), фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеенки; для фона – «клумбы» в форме круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, шестигранника.

Содержание

Перед занятием воспитатель раскладывает на полу «клумбы» разной формы, вырезанные из зеленого картона. Обращает внимание детей на разнообразие форм, уточняет названия знакомых геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник).

Воспитатель показывает детям изображения нескольких цветков, венчик которых имеет круговое строение, – садовую ромашку, астру, гвоздику. Спрашивает, в чем сходство и различие этих цветов между собой. Дети приходят к выводу, что все цветы похожи на солнышко или звездочку, если посмотреть на них сверху.

Воспитатель спрашивает, как можно вырезать такие цветы. Поощряет детей («можно так… очень хороший способ…») и показывает новый способ – вырезание розеткового цветка путем сложения бумажного квадрата дважды по диагонали.

Сначала дети упражняются на черновых листках, а потом создают красивые цветы из квадратиков цветной бумаги. По ходу занятия воспитатель показывает, как получается пышный полихромный (многоцветный) цветок – две-три (и более) вырезанные формы наклеиваются друг на друга таким образом, чтобы самый большой и яркий был внизу, а самый маленький – наверху. При этом склеивать цветы надо лишь серединками, приподнимая лепестки, чтобы получилась объемная форма (рис 1).

Рис. 1

Подготовленные цветы дети переносят на свободный стол или на пол, рассматривают, любуются красивыми цветосочетаниями и формами.

Воспитатель предлагает перенести цветы на клумбы, разместить и наклеить так, чтобы было красиво. Напоминает, что на треугольной, квадратной и прямоугольной клумбах нужно сначала заполнить уголки и центр, а на круглой и овальной – сначала центр, а затем равномерно распределить цветы по окружности или заполнить все пространство, подбирая цвета. Можно «высадить» в центре цветы одного вида, а вокруг – другого и т. д. или чередовать цветы по форме или цвету.

Эту часть занятия можно перенести на вторую половину дня в самостоятельную художественную деятельность.

Музыка № 1.1

Задачи:

– учить слышать и чувствовать музыку, высказывать о ней свои впечатления;

– воплощать в творческих движениях очарование волшебного танца оживших цветов;

– воспроизводить настроение и ритм вальса в свободных движениях: мягких шагах, качаниях рук, легком беге.

Содержание

Слушание музыки: П.И. Чайковский «Вальс цветов».

Музыкальное движение: творческое движение (П.И. Чайковский «Вальс цветов»); игра «Жуки» (венг. нар. мелодия в обр. Л. Вишкарева).

Развитие математических представлений № 1

Задачи:

– вспомнить и посчитать, что у каждого есть по два, одному, пяти;

– вспомнить с детьми форму окружающих предметов;

– учить отсчитывать предметы из большего количества меньшее по образцу и названному числу;

– согласовывать друг с другом темп и ритм при произнесении скороговорки.

Демонстрационный материал: числовые карточки размером 15^7 см с кружками от 1 до 5, расположенными различными способами; 5 фигур разных цветов: круг (диаметр 5 см), прямоугольник (7x10 см), квадрат (5x5 см), треугольник равносторонний (сторона 5,5 см), овал (диаметр 7 см и 3–4 см), предметы круглой, прямоугольной, треугольной, квадратной, овальной форм.

Образцы карточек:

Содержание

Воспитатель предлагает детям счетные карточки, лежащие на столе. Договорившись, к столу подходят двое детей, и один из них, как на экзамене, «тянет» билет, т. е. одну карточку, лежащую «рубашкой» вверх. Взяв карточку и повернув к себе, дети видят, сколько кружков на ней изображено, например: •• (четыре). Воспитатель вместе с другими детьми просит ребят с карточками принести столько же любых предметов из числа находящихся в группе. Дети с карточками в руках идут (скорее всего) к игрушкам и набирают соответствующее количество. Вернувшись, показывают другим детям, что они сделали. Наблюдавшие оценивают их действия и результат. Желательно попросить подойти к столу не одну пару ребят, а несколько: две, три. Они также берут карточки и выполняют задание, но уже с другим количеством кружков: ••• •• ••••• •(три, два, пять, один). И так же поочередно «отчитываются» перед детьми. Это счет по образцу.

Далее организуется счет по названному числу. На середину комнаты или к доске выходят двое пожелавших это сделать детей. Воспитатель, договариваясь с другими детьми, дает им поручение. Все дети хором повторяют поручение, например: «Принесите три шарика!» Следующей паре: «Принесите четыре матрешки!» и т. д. Водящие выполняют поручение. После чего все дети вместе с воспитателем вспоминают поручение: называют число и что надо было сделать, а также оценивают, правильно ли оно выполнено. Необходимое условие: в группах, из которых надо отсчитывать, предметов должно быть по количеству значительно больше заданного.

* * *

Затем воспитатель в игровой форме предлагает вспомнить, что у каждого из нас есть по два (два уха, глаза, руки, ноги, брови), по одному (рот, нос, лоб, шея, затылок), по пяти (пять пальцев на руке, ноге). Решение этой задачи проходит в виде непринужденной беседы. Лучше всего, если дети сидят на ковре или стульчиках, стоящих полукругом, когда друг друга хорошо видно. Воспитатель заинтересованно предлагает посмотреть друг на друга и на него и рассказать, что же у нас, у них, у него, у нее по два и т. д.

Удивительно, но дети обычно действительно разглядывают друг друга, подсчитывают и называют, у кого что есть по два. Воспитатель предлагает вспомнить, кого сегодня нет в группе, и уточнить, что у него есть по два. Он может внести элементы юмора, например: приставив к лицу морковку, сказать, что у него два носа или три глаза (прилепив на лоб кружок). Дети, смеясь, поправляют.

Ситуация повторяется и при подсчете: а что у нас по одному, пяти?

Можно поговорить на эту же тему, вспомнив, как выглядят кукла, мишка, бегемот и т. д.

* * *

На доске в качестве эталонов представлены знакомые детям фигуры: круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, овал. Воспитатель предлагает посмотреть на доску, а потом на предметы в комнате и определить их форму. Дети, оглядываясь по сторонам, соотносят форму окружающих предметов с эталонами, например: портрет квадратный, блюдо овальное, тарелка круглая, косынка треугольная и т. д. Затем воспитатель предлагает детям посмотреть на себя, свою одежду и там поискать знакомые фигуры. Дети как бы «узнают себя»: голова круглая, уши и глаза овальные, зрачки круглые, лицо овальное; на одежде (платье, кофте, шортах, рубашке) есть кружки, квадратики, треугольники.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие предметы и какой формы они знают, и всем рассказать об этом.

* * *

Воспитатель предлагает желающим детям потренироваться в произнесении скороговорки. К доске выходят двое, воспитатель просит их взяться за руки. А наблюдателям, сидящим в группе, следить: одновременно (вместе) ли дети начали произносить скороговорку, одновременно ли ее закончили.

Естественно, что дети сбиваются при произнесении скороговорки, наблюдатели смеются. Воспитатель положительно относится к любому произнесению скороговорки, вызванному смеху. Эту же скороговорку, выходя, читают еще две-три пары.

Скороговорки могут быть любыми из числа тех, которые знают дети, например: «Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой».

Конструирование из строительного материала «Дачные домики»

Задачи:

– вспомнить с детьми название деталей строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластина) и их конструктивные свойства;