Психология управления

• номер тома и выпуска;

• номер(а) страницы.

При использовании электронного редактора название книг и журналов следует подчеркнуть или выделить курсивом.

Список следует давать по фамилиям в алфавитном порядке.

Отработка структуры реферата.

Когда вы завершите подготовку реферата, проверьте структуру всей работы.

Просмотр реферата.

Просмотр означает сосредоточение на смысловой точности текста. Некоторые люди все выверяют по ходу работы, другие проверяют свою работу большими частями, третьи сочетают первый и второй методы.

Редактирование реферата.

Редактирование означает проверку языка, стиля и способа изложения вашего реферата. Все это может серьезно сказаться на оценке вашей работы.

Использование обратной связи при написании реферата

Обратная связь (развернутая оценка, отзыв) от преподавателей часто представляется в форме письменного комментария к вашей работе. Преподаватели могут обсудить реферат и свои замечания вместе с вами.

Полноценная обратная связь поможет улучшить ваши будущие рефераты.

Когда вы получаете отзыв своего преподавателя:

• Прочтите или прослушайте комментарии внимательно.

• Убедитесь, что вы понимаете комментарии. Если не уверены в этом – уточните.

• Обсудите с преподавателем аспекты вашей работы, на которых вам следует сосредоточиться при подготовке следующего реферата.

• Разбейте комментарии на блоки. Например: много ли замечаний сделано по вашим ссылкам, или – насколько удачно вы развиваете свою аргументацию?

Это подскажет вам, что и как делать в следующий раз.

• Перечитайте отзыв и все замечания перед разработкой следующего реферата.

• Составьте план совершенствования своей работы на основе обратной связи и полученного вами опыта.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

При преподавании данной дисциплины используются следующие методы организации учебного процесса:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Словесные методы:

1. объяснение;

2. рассказ;

3. беседа;

4. дискуссия;

5. работа с книгой;

6. инструктаж.

К самостоятельным методам относятся:

1. конспектирование;

2. составление плана текста;

3. тезирование;

4. реферирование;

5. цитирование;

6. аннотирование;

7. рецензирование;

8. составление справки (сведений о чем-либо, полученных после поисков;

9. составление формально-логической модели (словесносхематического изображения прочитанного;

10. составление тематического тезауруса (упорядоченного комплекса базовых понятий по разделу, теме;

11. составление матрицы идей (сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах разных авторов).

Основные разновидности самостоятельной работы (работа над книгой, наблюдение, эксперимент, конструирование, моделирование, решение задач) составляют содержание аудиторных и внеаудиторных форм работы на лекциях, семинарских, практических и лабораторных занятиях, при подготовке к экзаменам, написании рефератов, курсовых и дипломных работ (проектов) и др. Учебные задания для самостоятельной работы должны удовлетворять следующим требованиям:

1) иметь понятные для студентов цели заданий;

2) задания должны содержать алгоритм их выполнения и элементы новизны;

3) наличие возможности их своевременного контроля и коррекции.

Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения.