Психология управления

Метод иллюстраций предполагает показ студентам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр.

Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов, с использованием мультимедийной техники и др.

Практические методы.

Практические методы обучения основаны на практической деятельности студентов. Этими методами формируют практические умения и навыки. К практическим методам относятся:

1. упражнения;

2. лабораторные работы;

3. практические работы.

Форма организации.

Под формой организации понимается внешнее выражение учебного процесса на определенном отрезке времени его осуществления, характерное условиями и особенностями взаимодействия педагога и обучающихся. Наиболее распространенными формами организации профессионального обучения выступают занятия разных видов.

К числу их относятся:

1. лекция;

2. практические занятия;

3. самостоятельные занятия;

4. индивидуальное собеседование;

5. тестирование;

6. конференция;

7. экскурсия;

8. тренинг;

9. игра;

10. учение;

11. коллоквиум;

12. профессиональный тренинг (тренировка);

13. консультации;

14. формы педагогического контроля: экзамены, зачеты, рубежный контроль, самоконтроль.

Все формы обучения призваны одновременно выполнять основные педагогические функции: обучающую, образовательную, воспитательную, развивающую и дополнительные – активизирующую, направляющую, организующую. Эффективность занятий связана со стремлением и умением преподавателя реализовать максимальное число функций.

Все формы в своей структуре имеют вводную, основную и заключительную части. Они должны тщательно готовиться преподавателем, что в общем случае предполагает: продумывание целей, задач и функций занятия; отбор содержания, его структурирование и запоминание (или оживление в памяти); проработку методики, отбор (изготовление) средств обеспечения; написание плана, тезисов,, конспекта; непосредственную подготовку места занятия.

АТТЕСТАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ (АПИМ)

Аттестационно-педагогические измерительные материалы для итогового контроля знаний (АПИМ) составлены на основании дидактических единиц приведенных в учебном пособии Л.Д.Столяренко «Психология управления», Ростов-на-Дону, издательства Феникс, 2006, издание третье. Главы в тестах соответствуют наименованиям глав в вышеуказанном учебном пособии. Тесты выполняются после самостоятельной подготовки к практическим занятиям в тетради для практических занятий. Ключи находятся у преподавателя. Каждое практическое занятие начинается с текущего контроля знаний студентов.

Пример оформления:

23.09.08. Практическое занятие № 1

Тема: Предмет психологии управления.

1. а;

2. в; и т.д.

Глава I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ

1.1. Предмет психологии управления

1) Что означает термин: ”Одна из важнейших отраслей современной социальной психологии, изучающей проблемы взаимодействия людей в различных социальных структурах, закономерности управления, как своей деятельностью, так и деятельностью других людей, групп, коллективов, закономерности социально-психологического влияния, воздействия на людей, на их мотивацию, мысли, чувства”:

а) психология управления;

б) управленческая деятельность;

в) цель управления;

г) задача управления.

2) Какое из определений наиболее точно определяет объект социальнопсихологической теории управления:

а) формы взаимодействия людей в структурах, группах, коллективах, реализующих правоохранительные, экономические, политические, производственные задачи;

б) формы взаимодействия людей в структурах;

в) формы взаимодействия людей в обществе реализующих правоохранительные задачи;

г) формы взаимодействия людей в структурах, группах, коллективах.

3) На чем основано управление:

а) на получении информации;

б) на обработке информации;

в) на передаче информации;

г) все ответы верные.