Если нет кнута, бей пряником? Ответы детского психоаналитика на вопросы родителей

Смерть значимых для ребенка членов семьи сама по себе приводит к серьезному срыву процессов развития. Умолчание, сокрытие известия о смерти, ложь окружающих не улучшают, а только ухудшают ситуацию. Большое значение имеет возраст ребенка, качество отношений с умершим, были ли это мать или отец, либо более далекие родственники или друзья. Оказывают влияние все особые обстоятельства, сопутствующие смерти, реакции на смерть оставшихся в живых членов семьи, возможные перемены к худшему в жизни ребенка.

Взрослые часто пытаются оградить ребенка от контакта со смертью, когда ему это интересно и когда он способен приблизиться к этой теме на своем уровне. Таким образом, они окружают смерть тайной, как темный и секретный предмет, в котором нельзя разобраться и который нельзя понять. К этой теме следует относиться так же, как к вопросам о сексе. Ребенок должен иметь свободный доступ к этому предмету в любом возрасте. Но в выражениях и понятиях, доступных его возрасту.

Ребенок имеет право узнать о смерти близкого человека без недомолвок, должен быть кто-то, кто может оказать ему эмоциональную поддержку, помочь воспринять это известие и пройти процесс скорби и эмоционального прощания. Стоит ограждать ребенка от тяжелых сцен и ситуаций и непосильных для него обязанностей.

Реакции детей на известие о смерти близкого человека отличаются от реакций взрослых. Это не значит, что они не переживают, а обусловлено незрелостью детской психики. У детей наблюдается более краткий период явно выраженной печали, неспособность поддерживать процесс горевания; массивное использование отрицания и проявление реакций, противоположных печали, неспособность понять сущность смерти; поиск замещающих объектов (до утраты, если ребенок знал о приближающейся смерти, и после утраты, если он не знал о ней), одновременное (явное или незаметное) образование симптомов и нарастающие искажения характера, страх «заражения», которое приведет к собственной смерти, часто идущий рука об руку с фантазиями о воссоединении с умершим в жизни или в посмертии.

Ребенок чувствует себя беспомощным и покинутым, он нуждается в поддержке. Смерть наносит удар по личностному развитию, усиливает невротические конфликты, может приводить к срыву социальной адаптации.

В мире взрослых большая часть поведения в ситуации тяжелой утраты является общепринятой и ритуализированной. Это лишено смысла для маленького ребенка, который еще не сталкивался с этим и не воспринял это как надлежащий способ поведения в таких условиях.

44. Воровство

До пяти-шести лет некоторые дети еще не усвоили разницу между «мое» и «чужое». Они могут брать чужие вещи или деньги просто потому, что еще не знают, почему это не надо делать. Чувство стыда еще не сформировано у маленького ребенка. Они скрывают свои поступки только потому, что за это наказывают. К тому же, непонятно, почему дома, где все вместе живут и многие предметы являются общими, нельзя брать, что захочешь, например, деньги или сладости.

Если же дело зашло слишком далеко, и кражи стали постоянными, исправить это довольно трудно. Обычно это является выражением сложного системного внутрисемейного конфликта, не осознаваемого всеми участниками.

Как любое негативное поведение, воровство легче предупредить, чем искоренить. Если в основе отношений родителей и детей лежит безусловное принятие, доброжелательность и доверие, с ребенком разговаривают уважительно, как со взрослым, принимают его слова всерьез, то он не станет совершать нежелательные поступки.

В некоторых случаях ребенок невольно провоцируется к воровству взрослыми. Например, если ему отказывают постоянно в карманных деньгах, или если создается соблазн, когда в семье деньги валяются, где попало без учета и контроля. Многочисленные неоправданные запреты в жизни ребенка, немотивированный отказ в просьбах, реальное или кажущееся лишение любви, наличие у одного из родителей тайн от другого, известных ребенку, который невольно становится их хранителем, все это тоже факторы, располагающие к воровству. Воровать собственность родителей означает одновременно воровать их любовь и наказывать их за ее недостаточность.

45. Пристрастие к сладостям

Почему-то большинство родителей рассматривают любовь к сладостям, как порок, и борются с этим в основном запретительными мерами. Мы забываем о том, что первая пища, которую мы получаем – это материнское молоко. А оно имеет сладковатый вкус. Так что любовь к сладкому вполне естественна.

Другой вопрос, кто же приучил ребенка именно к вредным сладостям, наносящим ущерб здоровью. Не мы ли сами? Ребенок ест то, что ему предлагается в домашнем меню. Он не сам выбирает и пробует тот или иной продукт. Если мы с раннего детства привьем ему любовь к фруктам и сокам, а не к шоколадным конфетам и газированным напиткам, у нас будет меньше проблем. Если в семье все взрослые пьют чай с конфетами и пирожными, эти продукты постоянно покупаются, трудно требовать от ребенка, чтобы он их не ел. Запрещая, мы только провоцируем на то, чтобы таскал потихоньку.

Вообще в доме, где есть маленький ребенок, лет семь противопоказанных сладостей быть не должно. Тогда у него не возникнет привычки поглощать их в количестве, превышающем допустимое.

Есть много вкусных, сладких и полезных продуктов для вашего ребенка. Это йогурты, кисели, компоты, соки и нектары, разнообразные фрукты, ягоды, орехи, творожные лакомства. Список можно продолжать.

Иногда повышенная любовь к сладостям тоже трактуется как недостаточность любви. Когда вкусовые ощущения и полный желудок возмещают недостаточность теплых, эмоциональных отношений. Или, когда любовь и забота преимущественно выражаются в словах: «Иди, поешь чего-нибудь». Тогда еда может сохранять значение эквивалента любви и во взрослой жизни. Такие люди могут вырасти, в силу этого склонными к перееданию и ожирению.

46. Ребенок плохо запоминает учебный материал

Чтобы помочь ребенку лучше усваивать учебный материал, необходимо определить какой тип запоминания для него больше подходит. Ведь есть память зрительная, аудиальная, моторная и т. д. Это зависит от ведущей системы восприятия и относится к врожденным способностям. Можно сделать это с помощью психолога, а можно и самостоятельно.

Необходимо подобрать сорок коротких, известных ребенку имен существительных в единственном числе, разбив их на четыре десятка. (Например, река, дом, кошка, цветок, человек, стол, мяч, книга, стакан, ключ.) Для младшего школьника можно подбирать не по десять, а по семь слов в группе. Слова не должны повторяться. И в игровой форме предложить ребенку запомнить их и воспроизвести в данном порядке.

Но запоминать каждый десяток надо разными способами. Первый десяток ребенок запоминает, читая слова про себя, затем повторяет их (или пишет). Второй – читая слова вслух. Третий – запоминается на слух, читает их кто-нибудь другой. Четвертый десяток ребенок запоминает посредством однократного переписывания слов, затем, не глядя в записи, воспроизводит. Это проверка краткосрочной памяти.

Чтобы проверить долгосрочную память можно предложить воспроизвести те же слова через час или два. В каком тесте количество воспроизведенных в исходном порядке слов окажется наибольшим, определит лучший способ запоминания для вашего ребенка.

Оптимально использовать различные виды запоминания: и самостоятельное прочтение вслух и про себя и прослушивание как читает другой. Некоторые люди лучше всего запоминают, когда переписывают материал, (но это может быть утомительно для ребенка). Поэтому для некоторых студентов лучшим способом подготовки к экзаменам является написание шпаргалок. Они ими потом даже не пользуются, просто запоминают, когда пишут.

Для школьника хорошим способом выучить наизусть формулы, иностранные слова будет такой. Все, что надлежит запомнить, крупно выписывается на листочках или карточках и развешивается по всей квартире, в местах, где ребенок бывает чаще всего: над письменным столом, на его поверхности, на кухне над обеденным столом, даже в туалете на двери или на стене. Ребенку предлагается каждый раз просто смотреть на формулы, прочитывать их не пытаясь запомнить. Как показывает практика, то, что многократно попадается на глаза, прочно отпечатывается в памяти. По мере усвоения материала карточки обновляются.

47. Отказывается нормально одеваться

Речь идет о подростках. Представления о том, какая одежда «нормальна», а какая нет, сильно различаются не только у взрослых и подростков, но и у различных групп населения. Поэтому невозможно определить единый критерий и заставить всех ему следовать. Обычно, в пубертатном возрасте у некоторых подростков присутствует сильнейшее желание выделиться, быть не таким, как все, привлечь к себе внимание, эпатировать публику. Тогда появляются зеленые и синие волосы, ногти, многочисленные пирсинги и тому подобные вещи. У других есть необходимость одеваться именно так, как принято в той подростковой группе, к которой они себя причисляют. Это непременное условие для того, чтобы быть не одиноким, принятым.

Пугаться этого не стоит, так как большинство людей вырастает и отказывается от необычной одежды. Это примета незрелости, подростковости. Хотя некоторые взрослые как бы «зависают» в этом периоде.

В основном дети будут следовать тем канонам одежды, которые приняты в семье с поправкой на массовую моду. Так что нет особого смысла устраивать скандалы с сыном или дочерью из-за одежды. Это преходящее явление, а хорошие отношения дороже. Даже если вы что-то не одобряете, не обязательно запрещать это своему ребенку.

48. Должны ли у ребенка быть тайны от родителей

По мере того, как ваш ребенок растет, он становится все более самостоятельным и независимым. Конечно, у него появляются сначала детские секреты, а потом и свои тайны. Если вы пользуетесь доверием сына или дочери, секреты будут сообщены и вам. Сумев сохранить их, не разбалтывая, не предавая, вы сохраните и доверие.

Дети очень обижаются, когда мама рассказывает о детском секрете со смехом своим подругам или бабушке. То, чему мы не придаем значения, может оказаться для ребенка самым важным в жизни. Наше неуважение и пренебрежение в раннем возрасте к его интересам испортит все дальнейшие отношения.

49. Школьная неуспеваемость

Ребенок-отличник – мечта каждого родителя. Но отличников мало, а родителей гораздо больше. Вместо того чтобы удовлетворять свои родительские амбиции, добиваясь пятерок любыми средствами, не лучше ли позаботиться о том, чтобы жизнь вашего ребенка была разнообразной и интересной, не ограничиваясь только уроками. Совместное посещение театра или музея с семьей в выходной день дороже всех репетиторов в мире. Умению общаться и находить друзей тоже не научат в школе.

В причинах школьной неуспеваемости нужно разбираться каждый раз индивидуально. Сейчас часто встречается неправильный выбор образовательного маршрута. Честолюбивые родители стремятся определить своих детей в гимназии, школы повышенной сложности, где с первого класса начинают изучать один, а то и два иностранных языка. А у ребенка интеллектуальные возможности весьма средние, или он инфантилен, психологически не готов к школе. Тогда и возникают проблемы в обучении. В 3-м классе таким детям предлагают поменять школу на более простую, но родители сопротивляются, не понимая, что приносят ребенку только вред.

Другой причиной школьной неуспеваемости могут быть не сложившиеся отношения с учителем или одноклассниками. Когда ребенок идет в школу как на каторгу, с отвращением или страхом, тут уже не до учебы.

Может быть, у ребенка ограниченные способности по какому-то одному предмету, но это портит всю картину, отбивает у него желание учиться вообще. Так как его преимущественно ругают за двойки по русскому языку, а хорошие оценки по другим предметам не замечаются. Кто же захочет учиться, если только ругают.

Причиной плохой успеваемости может быть и невроз ребенка, конфликтная ситуация дома, просто воспитательная запущенность, когда до ребенка нет никому дела.

В любом случае ваш ребенок нуждается в помощи, которую кроме вас ему никто не окажет.

50. Как помочь ребенку пережить стресс

Любое горе ребенка – это настоящее горе, как бы ни казалась вам смешной и нелепой его причина. Дети еще не умеют реагировать так же как взрослые на неприятности и справляться с трудностями. Для них любая беда может представляться вселенской катастрофой. Поэтому присутствие, сочувствие и понимание взрослого всегда необходимо. Дети нуждаются в утешении и ободрении, подсказке способов, как можно исправить ситуацию, или как с ней примириться, если она неисправима. Ребенку нужно выплакаться и пожаловаться. Когда мы говорим ребенку: «Перестань плакать!», мы закрываем возможность отреагировать стресс и получить облегчение. Если бы он мог, он бы не плакал. Слезы – это призыв о помощи и показатель бессилия. Этот призыв мы должны понимать.