Развивающее образование. Личный проект

Обоснованность проекта определяется наличием теории (нет ничего более практичного, чем теория, позволяющая успешно решать задачи в предметной области). Традиционная педагогика базируется на логике (работе левого полушария). Все же успешные локальные инновационные образовательные проекты в той или иной мере основывались на модели целостного мышления человека (лобные доли головного мозга (воля), левое (логика) и правое полушарие (образы), Лимбическая система – мозг «животного» (эмоции), позвоночник – мозг «змеи» (ощущения)).

Я знаю (работа левого полушария головного мозга) и Я могу (целостное мышление) – это не одно и то же.

Как показывает хирургическая практика, при разрушении лобных долей разрушается последовательное мышление и целеполагание.

Знания – это понятия и логические связи меду ними.

Освоение навыков базируется на образном мышлении правого полушария.

Эмоциональный интеллект важнее для социальной успешности, чем IQ, а он базируется на мозге «животного».

Интуиция существенно связана с работой мозга «змеи».

Качественное проектирование и освоение компетентности требуют использования всех возможностей мышления человека, а не только логики и знаний левого полушария.

Применение образовательного подхода на основе модели целостного мышления приводит к повышению в разы образовательных результатов и укреплению здоровья, снижает деструктивное поведение. Это данные Натальи Масловой, лидера «Ноосферной педагогики» РАЕН РФ.

В качестве примера приведём полевое исследование Даниэла Коела, изучавшего «школы талантов» по всему миру.

900 бразильских футболистов каждый год заключают профессиональные контракты. Триумф бразильского футбола начался с 50 г. прошлого века, после того, как в Бразилии построили множество площадок по мини футболу, что позволили бразильским детям осваивать навыки в условиях дефицита времени и пространства.

Все российские теннисистки, ворвавшиеся в последние десятилетие в мировую элиту тенниса, были подготовлены на одном корте. Секрет «школ таланта» прост – осознанное действие.

Учащийся постоянно оценивает своё действие и корректирует его. Так учится ребёнок, осваивая речь. Задача тренера иметь модель навыка и помогать учащемуся её освоить.

На подготовку мастера уходит несколько лет. Учащемуся необходимо тренироваться 5—6 дней в неделю по 2—4 ч. в день. Большее время тренировки нецелесообразно из-за усталости – невозможно активно мыслить каждый день больше этого времени.

Чтобы потратить несколько лет на тренировки, необходима соответствующая мотивация. В качестве таковой выступает возможность повышения социального статуса. Качественное образование – это реализация проекта образовательной деятельности, имеющего конкретную, высоко значимую для обучающихся социальную цель. Именно наличие такой цели позволяет педагогам организовать систематическую активную образовательную деятельность учащихся с необходимым для получения результата уровнем напряжения.

Качественная образовательная деятельность требует специальной подготовки как у ученика, так и у педагога.

Ученик должен уметь рефлексировать (анализировать) свои действия, владеть необходимыми для своей образовательной деятельности учебными навыками и планировать своё время.

Педагог, кроме предметной компетенции и навыков преподавания, обязан создать позитивную атмосферу на занятиях, поддержать формирование коллектива.

А это уже требует от педагога гуманистического самоопределения, использование эмоционального интеллекта и понимания психологии личности.

Гуманное отношение к воспитаннику – это вопрос личного выбора и профессиональной этики педагога. А развитие творческих способностей, эмоционального интеллекта и личности человека требует специальной психологической подготовки. В процессе психологического развития педагогу необходимо обратить внимание на те области своей психики, которые он раньше не осознавал, и интегрировать их.

Современные технологии обучения базируются на использовании возможностей подсознания. Для этого учащийся вводит себя в оптимальное состояние для обучения, что позволяет в разы увеличивать скорость и качество обучения. Хасай Алиев предложил методику «ключ к себе» для обеспечения связи с подсознанием и использования его ресурсов. Методика признана министерством здравоохранения и министерством образования РФ.

Из всего вышесказанного следует, что для обеспечения организации качественной образовательной деятельности педагогу надо приложить большие усилия.

В образовательной системе Финляндии, считающейся по показателям учащихся лучшей в мире, педагоги имеют высокую зарплату, что обеспечивает высочайшую конкуренцию за педагогическое рабочее место, и сильную мотивацию педагогов к повышению свей квалификации.

Качество управления можно повысить используя проектно – целевой подход. Но подготовка специалистов, эффективно применяющих методологию управления проектами, требует высокого качества образования.

В России специалистов на основе подхода целостного мышления сейчас готовят только энтузиасты для организаций проводящих собственные программы подготовки кадров, или на уровне личности для людей реализующих собственные проекты самообразования.

Упражнение. Определите сильные и слабые стороны своего интеллекта.

Тестовые вопросы.

1) Фиксируете ли вы нарушения логики и противоречия?

2) Используете ли вы при решении задач образное мышление?

3) Различаете ли вы своё (и окружающих) эмоциональное состояние?

4) Используете ли интуицию при принятии решений?

5) Способны ли вы удерживать длительное внимание на предмете вашей деятельности?

1.3. Смысл самообразования

Рассмотрим простенькую модель – Я и МИР. Чтобы мне жить, необходимо кому-то что-то делать, в том числе и мне самому.

Что-то изменилось в мире, и привычные действия не приносят желаемого результата. Поэтому мне необходимо изменить свои отношения с миром, как-то иначе себя вести (что делать «рыбке», когда из «банки, в которой она живёт, вытекает вода»? ).

Деятельность по изменению человека – это и есть образование.

Трудность в том, что человек не сразу замечает изменения и не сразу понимает, что ему необходимо изменить в себе, в своём поведении – в том числе и из не желания прогибаться под изменчивый мир.

Когда Меня пытаются «загнуть» другие (образование), Я сопротивляюсь, подозревая, что их действия по изменению Меня не принесут Мне пользу.

Но если Я правильно не отреагирую на изменения МИРа (самообразование), то давление МИРа возрастает. Формируется кризис, при дальнейшем упрямстве трансформирующийся в катастрофу.

Если не воспринимаешь ускоряющий пинок судьбы по попе, то получаешь удар от неё в лоб.

Вывод. Чем раньше Я зафиксирую существенное изменение МИРа и начну изменяться в правильную сторону, тем с меньшими издержками Я пройду кризис, в пределе его просто не будет.

Из кризиса есть два выхода – вверх и вниз (то, что меня не убило, то сделало сильнее).

Как же обеспечить свою безопасность и развитие? Надо воспринимать и анализировать информацию об изменениях МИРа (кто предупреждён – тот вооружён). А для этого обсуждать с другими людьми свою ситуацию и проблемы.

Я живу, опираясь на свои представления о МИРе и себе. Жизнь меняется – необходимо уточнять своё понимание её. А для этого выходить в диалог (часто со стороны виднее).

Но существует проблемы закрытости собеседников и взаимопонимания.

От исходных предположений существенно зависит раскрытие темы. Поэтому буду двигаться медленно, шаг за шагом, давая возможность поправить мои представления о жизни.

Чем раньше обнаружишь ошибку, тем меньше негативные последствия от решений и действий на её основе.

Упражнение. Оцените своё самочувствие по 10-ти бальной шкале. 10 – отличное.

Расшифровка.

0 – смерть.