Литература в средней и высшей школе: развитие и преемственность. Конец XVII – начало ХХ века

75. Водовозов В. И. Словесность в образцах и разборах с объяснением общих свойств сочинения и главных родов прозы и поэзии. СПб.: Типография Ф. Сущинского, 1868. 407 с.

76. Вознесенский А. Н. Несколько мыслей о преподавании русской литературы в средней школе по поводу книги А. Ю. Купалова «Литературные конспекты» // Филологические записки. 1915. Вып. V–VI. С. 776–784.

77. Волков Л. В. Типографская школа – первое крупное заведение в России // Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси (Малоисследованные проблемы и источники): Сб. науч. тр. М.: Изд. АПН СССР, 1983. С. 89–92.

78. Вомперский В. П. Риторики в России XVII–XVIII вв. М.: Наука, 1988. 180 с.

79. Вомперский В. П. Стилистическое учение М. В. Ломоносова и теория трех стилей. М.: Изд-во Московского университета, 1970. 210 с.

80. Воюшина М. П. Методика обучения литературе в начальной школе: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М. П. Воюшина, С. А. Кислинская, Е. В. Лебедева, И. Р. Николаева]; под ред М. П. Воюшиной. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 288 с.

81. Воюшина М. П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников: Монография. СПб: Изд-во «Сударыня», 2007. 320 с.

82. Выготский Л. С. Лекции по педологии. Ижевск: Удмурт. университет, 2001. 303 с.

83. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 479 с.

84. Галахов А. Д. История русской словесности, древн. и новой. С.-Петербург, 1863. Т. 1. 596 с.

85. Галахов А. Д. История русской словесности, древней и новой. С.-Петербург, 1863. Т. 2. 336 с.

86. Галахов А. Д. Полная русская хрестоматия, или образцы красноречия и поэзии, заимствованные из лучших отечественных писателей. Ч. 1–2. М., 1843. 412 с.

87. Галкин А. Академия в Москве в XVII столетии. Москва: Типолитография товарищества И. Н. Кушнерев и К°, 1913. 97 с.

88. Гегель Г. Наука логики. М.: Мысль, 1998. 1067 с.

89. Герасимов В. В. Устранение чтения лекций в академической или университетской системе преподавания наук. СПб.: Тип. Голике, 1881. 92 с.

90. Гершунский Б. С. Готово ли современное образование ответить на вызовы XXI века? // Педагогика. 2001. № 10. С. 3–12.

91. Гершунский Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. 2003. № 10. С. 3–12.

92. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М., 2002. 512 с.

93. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М.: «Школа-Пресс», 1995. 448 с.

94. Гетманская Е. В. Взаимосвязи гимназического и университетского литературного образования в России XIX – начала ХХ века: Монография. М.: ФЛИНТА; Наука, 2012. 232 с.

95. Гетманская Е. В. Исторические взаимосвязи среднего и высшего литературного образования: Программа и методические указания к изучению курса. Для студ. филол. ф-та. М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2012. 58 с.

96. Гетманская Е. В. Преемственность литературного образования в российской традиции: спецкурс. М.: Прометей, 2012. 68 с.

97. Гетманская Е. В. Преемственность литературного образования от средней к высшей школе в российской традиции XVII–XIX веков: Монография. М.: Экон-Информ, 2011. 213 с.

98. Гетманская Е. В. Словесность в средней и высшей школе: традиции преемственности (историко-методический очерк): Монография. М.: Прометей, 2013. 124 с.

99. Глазунова А. И., Разина Е. А. Задачи и планы для упражнений в письменном изложении мыслей: Пособие для млад. классов среднеучеб. заведений. СПб., 1898. 80 с.

100. Глазунова А. И., Разина Е. А. Задачи и планы для упражнений в письменном изложении мыслей: Клас. пособие для средних отделений начальных училищ. СПб., 1896. 64 с.

101. Годник С. М. Процесс преемственности высшей и средней школы. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1981. 208 с.

102. Годник С. М. Теоретические основы преемственности средней и высшей школы в условиях непрерывного образования: Автореф. дис. … докт. пед. наук. М., 1990. 32 с.

103. Голубков В. В. Методика преподавания литературы. Го с. учебно-педагогическое изд-во Министерства просвещения РСФСР. М., 1962. 495 с.

104. Голубков В. В. Новый путь. Пособие для литературных бесед и письменных работ. 2-е, перераб. издание. М., 1914. 200 с.

105. Голубков В. В. Преподавание литературы в дореволюционной средней школе. Вып. I. Изд. Академии педагогических наук РСФСР. М.–Л., 1946. 176 с.

106. Городчанинов Г. Н. Опыт краткаго руководства к эстетическому разбору по части российской словесности. В пользу и употребление обучающагося в Казанск. учебн. округе юношества. Казань: В Университетской типографии, 1813. 66 с.

107. Грамматин Н. Ф. Рассуждение о древней русской словесности. М.: В Университетской типографии, 1809. 32 с.

108. Грановский Т. Н. Ослабление классического преподавания в гимназиях и неизбежные последствия этой системы // Наша учебная реформа. М., 1890. 315 с.

109. Греч Н. И. Опыт краткой истории русской литературы. СПб.: В типографии Н. Гр еча, 1822. 391 с.

110. Греч Н. И. Учебная книга российской словесности или Избранные места из русских сочинений и переводов в стихах и прозе: С присовокуплением кратких правил риторики и пиитики, и истории российской словесности. СПб.: В типографии издателя, 1819–1822. 663 с.

111. Греч Н. И. Учебная книга русской словесности или избранные места из русских писателей в прозе и стихах с присовокуплением правил риторики и пиитики и обозрение истории русской литературы. Изд. 3-е. СПб., 1844. 334 с.

112. Грузинский А. Е. Литературные беседы в Пироговское время // Вестник воспитания. 1900. № 5. С. 108–127.

113. Грузинский А. Е. Литературные очерки: Данте, Шиллер, Гейне, Амброзиус, имп. Екатерина, Жуковский, Глинка, Тургенев, Толстой. М., 1908. 302 с.

114. Грузинский А. Е. Литературные чтения и беседы в нашей средней школе // Образование. 1897. № 2. С. 45–60.

115. Грузинский А. Е. Методика русского языка и литературы. Курс, читанный на Московских Высших женских курсах в 1916–1917 учебном году (издан по запискам слушательниц без просмотра автором). М.: Изд. историко-филологического факультета МВЖК, 1917. 122 с.

116. Гуссов В. К вопросу о выработке новых программ по русскому языку для реформируемой средней школы // Родной язык в школе. 1915–1916. № 4–5. С. 190–193.

117. Даденков Н. Новое педагогическое направление в Германии (Pers?nlichkeitsp?dagogik: Теорет. положения Гильдебранда, Линде, Шаррельмана и Ганс Берга). Киев: Тип. И. Н. Кушнерева и К°, 1912. 77 с.

118. Данилов В. В. Литература как предмет преподавания (Средняя и низшая школы – Учительские институты). М., 1917. 176 с.

119. Дворников П. Теория словесности: Учебник для сред. учеб. заведений, муж. и жен. учит. семинарий, высших гор. училищ и торговых школ по положению, 1872 г. М.: Маг. «Сотрудник школ», 1911. 200 с.

120. Демков М. И. История русской педагогии. Часть I. Древне-русская педагогия (X–XVII вв.). Изд. 3-е, испр. М.: Тип. Г. Лисснера, 1913. 302 с.

121. Державин Н. С. Основы методики преподавания русского языка и литературы в средней школе. Петроград: Научное дело, 1917. 510 с.

122. Десницкий В. А. Методика преподавания литературы как наука // Ученые записки Государственного пед. института им. А. И. Герцена. Ленинград, 1936. Т. 2. С. 5–18.

123. Детская риторика, или Благоразумный вития: К пользе и употреблению юношества сочиненная. Москва: Университетская типография Н. Новикова, 1787. 50 с.

124. Донин А. Н. Реформы университетов и средней школы России: общественная мысль и практика второй половины XIX века: Дисс. … докт. ист. наук. Саратов, 2003. 524 с.