Как корректировать то, чем вы увлекаетесь? Пример из деятельности педагога

– просила методиста о помощи;

– нашла нерабочий компьютер и подготовила его для сборки/разборки;

– разработала кейс «Как реагировать в подобных ситуациях».

Придуманные мероприятия пошли на пользу. Надеюсь, вы заполнили пустые места в таблице 3.2.

Из прочитанной истории укажите похожие случаи с вами. Для этого опишите:

– место,

– окружение,

– ваши действия и эмоции.

После этого отметьте положительные моменты. Найдите в своей истории пользу и украсьте ее. Зафиксируйте ниже.

ЗАМЕТКИ:

1.

2.

3.

4.

5.

История №3 «Обуздать или применить тактический прием?» (самостоятельная работа)

Добрались до третьей истории. Ее разберете без меня. План как действовать и подсказки будут обозначены.

Поменяем место дислокации. Поехали (мысленно) к Черному морю!

Занятие будет проходить в живописном уголке Краснодарского края в детском центре, где простираются горы, бескрайнее море, лесные массивы. Над морем возвышается здание детской астрономической обсерватории.

Двадцать пять детей в возрасте 7—8 лет задорно и громко поднимаются по высокой лестнице вверх в дружном составе. Торопятся на мое занятие «Приветствуем Солнце!» и жаждут взглянуть в окуляр телескопа на диск Солнца.

Радостные дети, преодолев 272 ступеньки, проходят в мой кабинет. Сразу переспрашивают про количество ступеней и продолжают их обсуждать. Я понимаю, что пока не обсудят, занятие начать не смогу.

Мое решение было таким: предложила им продолжить обсуждение, а сама занялась своими делами и добавила: «Как только захотите узнать информацию про Солнце и увидеть его диск в телескоп, то скажите мне об этом». И сделала вид, что занята. Играла шпиона, поглядывая незаметно на них.

Куратор группы не выдержал, грозно произнес: «Ребята, тише!!! Пришли на занятие, так делать нельзя!!!» После таких слов дети только громче и озорнее завелись. Я подключилась: «Ничего страшного, пусть делятся новостями и продолжают общаться».

Через 8—10 минут один из шумной компании сообщил, что надоел разговор про ступеньки и хочет узнать про Солнце. Другие захотели наблюдений. Я повернулась и сообщила всем: «Готовы узнать, что произойдет с Солнцем через 6 млрд лет? Они хором: «Да! Хоти-и-м!»

Меня удивило, что учащиеся смогли понять сложный материал и активно вести разговор в дальнейшем. Гордость и вознаграждение от себя получила. На этой позитивной ноте завершаю рассказ.

(Во втором разделе включила сценарий занятия «Приветствуем Солнце!» Узнаете тайну про солнышко, которую я поведала веселым ребятам и девчатам.)

Попробуйте зафиксировать положительные моменты, а по ним способы улучшения. Какие эмоции вызывает история? Опишите чувства.

Заполните таблицу 3.3 по желанию. Как мы вместе проделали ранее.

Ваша таблица 3.3 и заметки по улучшению предложенных вариантов из столбца «Польза».

ЗАМЕТКИ. Что можно улучшить из столбца «Польза»? Впишите:

1.

2.

3.

4.

5.

В приложении прописаны часть плюсов и возможные варианты корректировок.

Выводы по трем историям

Если сравнивать опыт в примерах, видно, что в начале карьеры я была неуверенной, скромной и боязливой. Как только начала думать и пробовать, стала уверенной, понимала как можно действовать. Пробы и обучение благотворно отразились на мне, детях. Но и это не предел! Ведь ученики будут подкидывать что-то новое. (Прекрасный тренажер для роста квалификации.)

Как раз третий пример показывает конкретный результат, где я уже понимаю причину поведения детей, а потом использую действенный прием. Напоминает фокусника, у которого всегда найдется предмет из волшебного цилиндра, причем интересный.

Весь мой прожитый опыт мне помогает умнеть, крепнуть и раскрывать способности. И я вам желаю работать над собой и умнеть!

Если есть, что прокомментировать, зафиксируйте.

Ваши комментарии:

1.

2.

3.

Часть ЧЕТВЕРТАЯ. Перенос метода в новое направление

Эффект от «метода плюс» (после трех лет практики)

В этой главе хочется поделиться, как с помощью поиска у себя хорошего смогла увидеть в работе коллег ПЛЮСЫ и, соответственно, взять лучшее и переработать. Попутно совершенствовала навыки общения.

После работы с детьми, перешла в обучение взрослых. Как-то раз мне было дано поручение посетить урок коллеги. Формат занятия онлайн. Рассказываю сюжет:

Ученик и педагог перед монитором компьютера. На виртуальной доске изображены разные геометрические фигуры. Учащийся подчеркивает, рисует, отвечает на вопросы. Учитель выделяет главное цветом, символами. Показывает, объясняет и помогает ученику.