Управление дошкольной образовательной организацией

Интернет-ресурсы

1. Корчак Я. Как любить ребенка, http://royallib.com/book/korchak_ уапизЬ/какДу ubit_rebenka.html.

Методические рекомендации

Данная тема посвящена определению специфики педагогической этики и решению проблемы проявления педагогом любви к детям.

Педагогическая этика как составная часть этики отражает специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса.

В профессиональной морали на ведущее место выдвигается деонтологическая, т. е. нормативная, сторона универсальной общественной морали, которая представляет собой особенное отношение к общественной морали, более полно и глубоко отражает характеристики нравственных взглядов, чувств и убеждений, которые формируются и взаимодействуют с общими в конкретной педагогической среде, конкретной педагогической деятельности педагога дошкольного образования.

Педагогическая мораль как форма общественного сознания регулирует поведение участников педагогического процесса посредством строго фиксированных норм, внешнего психологического принуждения и контроля, групповых критериев, общественного мнения. Педагогическая мораль реализует общие функции морали: отражательную или теоретико-познавательную, регулятивную и гуманистическую или воспитательную, а также специфические функции: педагогической корректировки, воспроизводства моральных знаний, нейтрализации аморальных проявлений воспитанников.

Нравственные отношения педагог строит на основе практической реализации категорий педагогической этики, которые вытекают из общих моральных категорий: добра – зла, долга, совести, чести, справедливости. Все категории педагогической этики педагог воплощает в нравственной деятельности. В основе ее лежат три аксиомы.

Первая аксиома такая: «Педагог должен относиться к детям с уважением». Вторая декларирует: «Педагог должен уметь любить детей». Третья напоминает: «Ребенок имеет право на незнание».

Уважение и любовь воплощаются в педагогическом такте педагога по отношению к своим воспитанникам в процессе разнообразных видов педагогической деятельности. Педагогический такт как основа нравственной деятельности и отношений определяется как поведение педагога, организованное в виде нравственно целесообразной меры взаимодействия воспитателя с дошкольниками и воздействия на них. Такт проявляется в умении педагога предвидеть объективные и субъективные последствия поступка, т. е. эмоциональную и поведенческую стороны действий ребенка.

Любовь – нравственное чувство. Характерной ее особенностью является абсолютное принятие другого человека. Любовь является вершиной нравственного отношения к нему. В педагогическом аспекте «любовь к детям» – это нравственно-эмоциональное чувство, выражающее степень нравственного сознания педагога. Педагогическая любовь может быть представлена как система умений педагога: уметь вникать в проблемы воспитанника, найти время на помощь ему, вслушиваться в настроение, проникать в тайны «детского общества» и быть принятым им, уметь своевременно позитивно разрешать возникающие педагогические конфликты, умение сопереживать миру ребенка и видеть его в перспективе развития. Любовь должна быть безусловной, так как настоящая любовь границ не ставит. Мы любим ребенка таким, какой он есть на самом деле, за то, что он просто есть. Безусловная любовь – это высшая форма проявления любви. Выражение детям любви осуществляется пятью способами: прикосновения, слова поощрения, время, подарки и помощь.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое педагогическая этика?

2. Дайте полную характеристику педагогической морали.

3. Выделите основные функции педагогической морали.

4. Почему основу кодекса педагогической этики составляет «любовь к детям (студентам)»?

5. Раскройте понятие любви как педагогической категории.

6. Выразите свое отношение к способам проявления любви к детям с помощью рисунка или рассказа, сказки, стихотворения.

7. Решите тесты:

1) Что декларирует уважение, поднятие значимости, любовь к детям со стороны педагога дошкольного образования:

а) аксиомы педагогической этики;

б) моральные нормы педагогической этики;

в) профессиональная деятельность педагога.

2) Основой нравственной деятельности педагога является:

а) моральные правила поведения;

б) педагогическая мораль;

в) категории педагогической этики;

г) педагогический такт.

3) В педагогическом аспекте любовь к детям проявляется через:

а) нравственно-эмоциональное чувство;

б) профессиональные умения и навыки;

в) безусловность любви к детям.

Тема 4

Деловой этикет (Обзорная лекция-визуализация)

План

1. Этикет в кругу истории.

2. Понятие этикета, функции, этикетные знаки, этикетное поведение.

3. Общие правила этикета.

4. Разновидности этикетных ситуаций.

5. Этикетная культура поведения.

Задания для самостоятельной работы (4 ч.)

1. Разработайте мультимедийную презентацию «Этикет в русской культуре».

2. Подберите не менее 5 тренинговых упражнений для использования во время приветствия, прощания с аудиторией.

3. Составьте методические рекомендации для коллег или родителей воспитанников, используя понятия: функции, этикетные знаки, этикетное поведение.

Примерные темы дискуссий

Инструкция: выберите одну из предложенных тем для обсуждения в дискуссии или предложите свою для проведения проблемного семинара (1 ч.).

• Традиции культуры и этикетное поведение русского человека.

• От нравственных представлений к нравственному поведению.

Литература

1. Морева Н. А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.