Современная парадигма преподавания и изучения русского языка как иностранного

Фам Тхи Хуен Чанг

аспирант, РУДН, Москва

e-mail: trangpham1124@gmail.com

Аннотация: в настоящее время все большее внимание уделяется процессам, связанным с модернизацией образовательных технологий. Именно поэтому в представленной статье рассмотривается вопрос обучения аудированию с применением социальных сетей во вьетнамской аудитории, изучающей русский язык, уточняются преимущества Facebook, обосновывается необходимость его применения на занятиях по русскому языку с вьетнамскими бакалаврами-филологами.

Ключевые слова: аудирование; социальные сети; обучение; русский язык; интонация; аудио.

Pham Thi Huyen Trang

Post-graduate Student, RUDN University, Moscow

e-mail: trangpham1124@gmail.com

TEACHING LISTENING USING SOCIAL NETWORKS TO VIETNAMESE BACHERLOS-PHILOLOGISTS

Abstract: the article deals with the processes related to the modernization of educational technologies. That is why the present article addresses the issue of teaching listening using social networks in the Vietnamese audience studying Russian, clarifies the advantages of Facebook, justifies the need for its use in Russian language classes with Vietnamese bachelor-philologists.

Keywords: listening; social networks; training; Russian language; intonation; audio.

Социальные сети можно интегрировать для обучения аудированию. Данные ресурсы способны значительно улучшить качество изучения русского языка, в частности, их применение можно использовать для вьетнамских студентов филологического факультета.

«Аудирование, или «слушане с пониманием», «понимание речи на слух» – один из сложнейших видов речевой деятельности» [3; с. 600]. Данный вид речевой деятельности является не менее важным, чем знание грамматики или способность построения и воспроизведения предложения – основной коммуникативной единицы. Также аудирование помогает овладеть интонацией в процессе общения на изучаемом языке.

Одним из инструментов, помогающих при изучении языка, являются социальные сети, в частности, Facebook. Важная отличительная черта Facebook – полная конфиденциальность зарегистрированных пользователей, они имеют возможность самостоятельно регулировать уровень доступа к своему аккаунту [5].

Facebook представляет собой одну из наиболее крупных социальных сетей в мире, имеет огромную аудиторию пользователей. Данная площадка является идеальным инструментом для обучения аудированию при помощи социальных сетей.

Кроме того, использование социальных сетей является интерактивной формой обучения аудированию. С их помощью учащиеся получают возможность усовершенствовать знания по русскому языку. Информационные технологии являются одним из современных методов обучения аудированию. Преподаватели могут использовать социальные сети в качестве дополнительного инструмента методики в преподавании русского языка. Обучение при помощи социальных сетей позволяет индивидуализировать процесс для каждого студента, учитывать его способности и первоначальный уровень языковых знаний. Учащиеся получают возможность самостоятельно использовать и анализировать предоставленную информацию. Важно сконцентрировать внимание студента на обучении правильному восприятию иностранной речи, чтобы в дальнейшем он смог овладеть навыком её воспроизведения в устной форме.

Социальной сетью является интернет-ресурс, который предоставляет своим пользователям возможность общения и обмена информацией на расстоянии при помощи диалога в письменной форме или видеозвонков.

Во время обучения аудированию преподаватель должен контролировать и организовывать процесс, предоставлять материал и следить за его усвоением студентами, а при необходимости консультировать их. Его задачей является чёткое следование намеченному учебному плану. Таким образом, студенты смогут эффективно анализировать предоставленный материал и совершенствовать своё знание иностранного языка. Социальные сети способны положительно повлиять на качество коммуникативных навыков бакалавров и мотивировать их на дальнейшее изучение материалов, предусмотренных учебным планом занятий по русскому языку.

Во время использования социальных сетей для обучения аудированию, студенты могут применять следующие способы общения со своими оппонентами:

? текстовые сообщения;

? видеосвязь;

? отправка фотографий;

? аудиосвязь.

Учащимся необходимо научиться самостоятельно анализировать и давать собственную оценку предоставляемой им информации.

Одним из положительных аспектов использования социальных сетей в процессе обучения аудированию является то, что студенты могут иметь доступ к Facebook в любое удобное для них время. Для входа в свой аккаунт можно использовать не только компьютер, но и мобильный телефон или планшет, что значительно упрощает процесс обучения. Facebook также предоставляет возможность вести свой блог в любом формате: текстовом, аудио или видео. Данная функция позволяет быстро обмениваться информацией с другими участниками процесса обучения аудированию. Преподаватели также имеют возможность размещать все необходимые материалы в своём блоге, что способно положительно повлиять на эффективность работы учащихся [4].

В процессе обучения важно поощрять студентов, способствовать их активному участию в аудировании. Это поможет самореализоваться каждому из них. Необходимо учитывать и то, что бакалавров нужно подготовить к включению в эту новую форму обучения, проконсультировать по всем аспектам, которые её касаются.

Чтобы преподаватель имел возможность уделить необходимое количество времени в процессе обучения каждому студенту, а анализ материала был наиболее продуктивным, следует рационально подойти к вопросу формирования групп учащихся. Число участников группы не должно превышать, на наш взгляд, 20–25 человек.

Аудирование с применением социальных сетей позволяет производить процесс обучения дистанционно. Студентам можно предоставить задания для самостоятельного рассмотрения. Таким образом, учащийся сможет производить обучение на очном отделении какого-либо факультета и одновременно изучать русский язык дистанционно в удобное для него время.

Для эффективного вовлечения студентов в процесс обучения аудированию с применением социальных сетей следует учитывать их интересы, уже имеющиеся знания и подбирать наиболее подходящие способы анализа информации, касающейся учебной дисциплины.

В настоящее время пользование социальными сетями очень широко распространено среди студентов. Практически у каждого из них есть персональный аккаунт в Facebook. Использование социальных сетей поможет привлечь к процессу обучения и тех студентов, которые ранее занимали пассивную позицию, увеличит их словарный запас, реализует способность к анализу информации.

Интернет-ресурсы в виде социальных сетей открывают учащимся доступ к огромному количеству полезной информации, возможность личного общения с носителями языка, совершенствованию собственных навыков в восприятии его на слух. При помощи переписки или общения в формате видео-беседы с другими пользователями Facebook, они научатся последовательно излагать информацию, анализировать предоставляемые им сведения, а также корректно использовать правила грамматики изучаемого языка.

Материал, предлагаемый учащимся к рассмотрению, должен носить комплексный характер. Информацию следует предоставлять последовательно, учитывая при этом уровень знаний студентов. В процессе обучения следует повышать сложность заданий, чтобы добиться совершенствования навыков аудирования [2].

Очень важно приобщить студентов к коллективной работе. Это поможет развить их коммуникативные способности с использованием иностранного языка.

Социальные сети являются уникальным инструментом, который способствует развитию коммуникативных навыков студентов, вовлекает их в процесс обучения. Они имеют ряд преимуществ перед традиционными методами ведения учебного процесса.

К сожалению, сегодня этот подход к обучению аудированию является недостаточно распространённым. Многие преподаватели предпочитают использовать традиционные способы ведения учебного процесса и не используют возможности, предоставляемые интернет-площадками.

Чтобы социальные сети стали неотъемлемой частью процесса обучения аудированию вьетнамских студентов-филологов, следует предпринять определённые меры совершенствования учебной системы, практикуемой во вьетнамских вузах [1]. Прежде всего, необходимо оснастить аудитории учебного заведения компьютерами или другими гаджетами, чтобы каждый студент имел возможность получить доступ ко входу в Facebook. Также следует разработать детальный учебный план по дисциплине, включить в него обязательное использование социальных сетей. Необходимо органически внедрять интернет-ресурсы в учебную систему, используя все их положительные стороны и возможности для получения студентами нужных им навыков восприятия иностранной речи в устной форме.

Таким образом, использование социальных сетей для обучения аудированию является одним из перспективных способов организации учебного процесса. Интернет-ресурсы имеют множество преимуществ перед традиционными способами получения информации. В частности, Facebook способен значительно упростить процесс изучения иностранного языка студентами, сделать его увлекательным. Учащиеся смогут эффективно использовать предоставленный для изучения материал, усовершенствовать свои навыки аудирования.

Список литературы

1. Бондарев М.Г., Бакулев А.В., Трач А.С., Осадчая О.В. Electronic Engineering: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2013. 149 с.

2. Малинина И.А. Использование Интернет-ресурсов второго поколения Web 2.0 в обучении аудированию // Молодой ученый, 2013. С. 89–95.

3. Нгуен Т.Х. Трудности при обучении вьетнамских студентов аудированию русской речи // Молодой ученый. 2016. № 19. С. 600–603.

4. Нурутдинова А.Р. Использование сайтов социальных сетей в контексте высшего образования // Современные проблемы науки и образования., 2018. С. 67–74.

5. Шалимов А.Б. Социальные сети как современная образовательная среда // Дискуссия, 2013. С. 37–40.

Театрализация как технология урока РКИ

Хамраева Е.А.

доктор педагогических наук, профессор, МПГУ, Москва

e-mail: elizaveta.hamraeva@gmail.com

Аннотация: в настоящее время многие приёмы, используемые на уроках иностранного языка, в том числе РКИ, выходят за рамки привычных технологий и получают название «непрямые технологии». Самой яркой из них является театрализация, применяемая на уроках РКИ. Потенциал включения элементов театра на уроке необычайно велик. Статья предлагает практическое описание приёмов театрализации в целях мотивации или интенсификации обучения.

Ключевые слова: технология; театрализация; обучение РКИ; непрямое обучение; лингводидактическая технология.

E.A. Khamraeva,