Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей

4. Проведение исследований и экспериментов.

5. Оформление результатов и выводов.

Основные типы творческих работ

2.2. Планирование

Какими бы качествами не обладал обучающийся, какой бы опыт исследования он не имел, большая роль в организации исследовательской деятельности все равно лежит на педагоге, задача которого – играть роль консультанта, старшего помощника. Отсюда, важно, чтобы педагог, в начале пути, четко определился по трем основным моментам:

1. Как будет организовано взаимодействие?

2. Какую роль в исследовании педагог возьмет на себя?

3. Как будет организована защита работы?

Для этого можно составить таблицу взаимодействия педагога и учащегося, обозначив:

• этапы исследовательской деятельности;

• деятельность педагога;

• деятельность обучающегося.

После того, как определены основные этапы, содержание и определены конкретные задания, необходимо вписать сроки прохождения этапов. В результате вы получите готовый план, по которому обучающийся сможет поэтапно «без рывков», основательно вести свое исследование.

Лист планирования может включать в себя:

• этапы деятельности обучающегося;

• содержание каждого этапа;

• результат;

• срок.

Пользоваться листом планирования не очень удобно. В своей практике использую ведение дневника.

1. Дневник – знакомая форма для обучающихся.

2. Ведение дневника дисциплинирует.

3. Можно ввести все необходимые определения (понятия), которые будут постоянно перед глазами.

4. В одном месте будет собран весь материал.

В дневнике прослеживаются этапы:

• подготовительный период – начало исследования;

• работа с литературой;

• исследовательская деятельность;

• оформление;

• подготовка к защите.

Дневник

Фамилия, имя, отчество обучающегося:

Школа:

Домашний адрес:

Телефон:

Основные понятия:

• Тема исследования:

• Актуальность:

• Объект:

• Предмет:

• Цель:

• Задачи:

Мысли о работе (в свободном стиле)

……

Рефлексия – отражение, размышление, анализ собственного психического состояния.

Оцените собственный уровень знаний и умений в области ИД (от 1 до 10).

Сроки прохождения этапа

и выполнения конкретных заданий

Можно предложить памятку юному исследователю. Мое исследование.

1. Тема исследовательской работы. (Как будет называться исследование?)

2. Введение. Актуальность проблемы. (В чем необходимость моей работы? Что узнал из литературы?)