Лекции по психологии индивидуальности

С1. Мать и отец показывают нам путь.

С2. Белые лошади, лев, слон.

С3. В небе красивые птицы.

С4. Вяжет старушка.

С5.Всяких ползающих, земноводных быть не должно.

D. Предметы.

D1. Предметов должно быть мало.

D2. Квадрат, круг, спираль.

D3. В руках большой красивый ключ.

D4. Старинный меч, прислоненный к стволу дерева.

Е. Растения.

Е1 .Хлеб колосится в поле.

Е2. Плоды на красивых блюдах.

Е3. Лес или парк с красивыми деревьями.

F. Действия.

F.1.Действия отсутствуют.

F.2. Двигаться без действий: ехать на санях, плыть на корабле.

G. Чувства, ощущения при рисовании или в ранних воспоминаниях.

G1.В дверь отчетливо кто-то постучит.

G2. Чувство стыда и чувство счастья – это хорошо.

G3.Нежные ароматы.

G4.При дотрагивании: гладкость, шелковистость и тепло.

G5.Ласковая музыка.

Таким образом, интерпретация тест-рисунка должна строиться как само-интерпретация его автором, методом интуитивной медитации на рисунке и на ранних детских воспоминаниях, с использованием символики «счастливых снов» в качестве средств интерпретации.

2.4. Результаты тестирования

В тестировании принимали участие в основном девушки с факультета начальных классов МПГУ в возрасте от 20 до 25-ти лет.

Рис. 51. Профиль ценностных ориентаций у студентов МПГУ

Общее число рисунков было сделано 140. Для анализа мы решили проверить положение Ивана Ильина [3. С. 211–215] о том, что профессионализм художника – это одно измерение, а его ценностные ориентации – другое.

Ильин: «Пошлое искусство есть дурное искусство, мнимое искусство; а непошлое искусство может быть при всей значительности своего замысла нехудожественным и слабым. Ясно, что эти два измерения не совпадают» [3. С. 213].

Для этого было отобрано две группы рисунков: 70 рисунков были «более умелые» с точки зрения рисования, другие 70 – «менее умелые». Для подтверждения гипотезы Ильина мы должны обосновать, что профили ценностных ориентаций для выделенных групп будут подобны.

Результаты представлены на рис. 51. Качественный и количественный анализ подтверждает подобие профилей: ранговый коэффициент корреляции по Сипирменту к = 0,96 получился статистически значимым (р < 0,01, для N = 7).

Согласно общему профилю ценностных ориентаций, построенному по этим рисункам, будущие учителя начальных классов большее предпочтение отдали социальному типу личности по имени Любовь (26 %), потом идут Вера (21 %)) и Красота (20 %), далее предпочтения идут в следующем порядке: Истина (16 %), Справедливость (8 %), Честь (7 %) и Польза (2 %).

? Отзывы об условиях тестирования и особенностях творческого состояния.

Тест-рисунок «Человек духовного образа» в данный момент еще создается, поэтому основная цель тестирования заключалась в том, чтобы участники почувствовали реальность существования духовных творческих Сил, дремлющих в глубинах «бессознательного», а также наглядно увидели, какие надо создавать условия для пробуждения этих Сил.

Впечатление об Shri Raghavendra Baaro (1984) в исполнении Кигиори Амонкар (Kishori Amonkar)

Для прослушивания есть ссылка, композиция стоит первая в списке https://xmusik. me/s/19036722-KishoriAmonkar – Shri Raghavendra Baaro/

Оля Столярская. (20 лет. 1999): «Музыка помогла углубиться в себя, и образ человека всплыл у меня перед глазами. Мне показалось, что музыка и пение индийской певицы Кишори Амонкар имеет какую-то непонятную и очень сильную энергию. Я почувствовала себя во власти этой музыки. Через три минуты, после начала музыки, я почувствовала, что прошла усталость, и негативные мысли исчезли сами собой».

Ольга Мезенина (20 лет. 1996): «Создается впечатление, что рождается совершенство, что-то такое, что может существовать в идеале. Кажется, что, если длительное время слушать такую музыку, можно замедлить бег времени. Я нарисовала дорогу к Истине».

Светлана С.: «Трудно выразить впечатление от этой музыки. Одно могу сказать точно, я жалею, что не слышала ее раньше. Именно с помощью, я думаю, музыки возник образ этого человека во мне. И еще, может это и не существенно, но у меня “горели” щеки».

Ольга Р.: «Создалось впечатление, что это музыка вечности, неземная. Она необыкновенно воздействует на чувства, волю, разум <…> В этих песнопениях сильно проявляется личность Кишори Амонкар. Слушая эту музыку, я думала об этой женщине».

Лида Соловьева (25 лет, 1997): «Музыка очень помогала рисовать. Сначала я не знала, что изобразить. Потом увидела фон и фигуру. Во время рисования чувствовала спокойствие, сосредоточенность. Было очень приятно».

Оля Никифорова (21 год. 2001): «Было приятно прислушаться к своему внутреннему миру, почувствовать свою сущность. Особенно помогла мне музыка кельтов и индийская музыка. Интересно, необычно – я давно так для себя не рисовала, получая удовольствие от самого процесса».

Катя Тарараева (20 лет. 1999): «Радостные воспоминания детства пробудили желание к творчеству. Очень помогла музыка: ты находишься как будто в полете.

Именно этот полет помогает тебе многое увидеть… И действительно происходит как будто очищение и исцеление. Забываешь обо всем плохом, сером и обыденном. Видишь светлые, чистые, добрые образы».

Кишори АМОНКАР (10.04.1932–03.04.2017)

Маша Губашова (20 лет. 2000): «Занятие мне очень понравилось. За рисованием сумела отвлечься от всего, что вне данной аудитории, даже больше: вне меня самой. Это был какой-то полет души. Музыка соответствовала всему происходящему».

Оля Томилец (25 лет. 1998): «Музыка очень располагающая – просыпается что-то древнее, одухотворенное, очень светлое, важное… В течение занятия настроение меняется (может быть, в зависимости от музыки), проступает какая-то светлая грусть… Как правило, в нас “вбивают”, “вдалбливают”, “вливают” ЗНАНИЕ, а тут, что-то свое».

Оля Свирская (21 год, 2003): «Мне очень понравилось занятие. Я рисовала то, что чувствовала. Сначала просто водила карандашом, а потом, увидев образ, дорисовывала. Спасибо, что дали возможность погрузиться в себя, а не в свои проблемы, что часто бывает. Это очень полезно».

Юлия Лямичева (21 год. 2003): «Я еще никогда не бывала на таком одухотворенном занятии, где пробуждаются и открываются такие видения и чувства… Когда я писала воспоминания детства, мне почему-то очень хотелось плакать. Хочется, чтобы чаще были такие занятия. Спасибо».

Вышеприведенные отзывы подтверждают эффективность этого метода не только как метода тестирования направленности личности, но и как метода целебного воздействия на душевный мир человека и создания условия для одухотворенного интуитивного творчества.