Управление дошкольной образовательной организацией

2. Охарактеризуйте понятия «образование длиною в жизнь», «образование шириною в жизнь».

3. Охарактеризуйте основные направления обновлений требований к повышению профессионального уровня педагогов дошкольного образования.

4. Проведите сравнение требований к воспитателю дошкольного образования в разных документах (ФГОС дошкольного образования, Едином квалификационном справочнике, Профессиональном стандарте педагога (воспитателя)).

Нормативные акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ (с изм.).

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». (Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. № 30384).

3. Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (утв. Правительством РФ 08.05.2014 № З241п-П8).

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 № 30550).

5. Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 (ред. от 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам». (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 № 29444).

6. Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». (Зарегистрировано в Минюсте России 23.05.2014 № 32408).

7. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 № 18638).

Интернет-ресурсы

1. Федеральный портал Российское образование, http://www.edu.ru/.

2. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. Раздел: нормативные документы, http://mon.gov.ru/dok.

Методические рекомендации

Материал, представленный в лекции, опирается на действующие нормативно-правовые акты, определяющие требования к педагогам и, в частности, к воспитателям, а также к другим педагогическим работникам (в том числе индивидуальным предпринимателям), участвующим в реализации образовательных программ дошкольного образования.

Рассматриваются положения нормативных документов, раскрывающих особенности организации непрерывного образования, включающего формальное, неформальное и информальное образование. При этом необходимо иметь в виду, что формальное образование – это образование, получаемое в образовательных организациях и удостоверяется выдачей общепризнанного диплома или аттестата; неформальное образование обычно не сопровождающееся выдачей документа, происходит в образовательных организациях разного типа или общественных организациях, на рабочем месте или в клубе по интересам; информальное образование – индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь человека, не обязательно носящая целенаправленный характер.

Документы, обзорно представленные на лекции, требуют самостоятельной проработки.

Вопросы для самоконтроля

1. Почему государство на современном этапе уделяет особое внимание повышению профессионального уровня педагогических работников?

2. Каковы новые требования к повышению квалификации и переподготовке педагогов дошкольного образования?

Тема 2

Теоретические основы организации методической работы в дошкольном образовании (Лекция-визуализация, 2 ч.)

План

1. Понятие «методическая работа», ее сущность.

2. Научная разработка проблем организации методической работы с педагогами дошкольного образования.

3. Особенности организации методической работы на современном этапе развития дошкольного образования.

4. Основные направления методической работы в ДОО.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Изучите и проанализируйте не менее двух источников, предложенных в списке литературы.

2. Найдите не менее пяти авторских определений понятия «методическая работа». Проведите сравнение этих определений. Сформулируйте собственное определение данного понятия, отражающее современные требования.

3. На основе лекционного материала выделите основные направления методической работы с современной ДОО и дайте им характеристику.

Литература

1. Белая К. Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

2. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОО: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

3. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

4. Третьяков П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: Новая школа, 2003.

5. Поздняк Л. В. и др. Подготовка студентов вуза к управленческой деятельности в сфере дошкольного образования: Монография. – М: Фак-т дошк. педагогики и психологии МПГУ, 2008.

Методические рекомендации

Основной акцент в лекционном материале делается на рассмотрении теоретических основ методической работы, особенностях организации ее в дошкольной образовательной организации. При этом следует обратить внимание и на другие понятия, сочетающиеся с термином «методический», использующиеся в современных условиях в работе с педагогами:

Методическая деятельность – особая деятельность, в которой педагоги посредством планирования, организации, руководства и контроля, обеспечивают организацию педагогического процесса, направленную на достижение образовательных целей (М. М. Поташник).

Основные виды методической деятельности – самообразование, методическое исследование, описание и обобщение передового опыта, методическое обеспечение, обучение педагогических кадров, методическое руководство, методическая помощь, методическая поддержка, методическое сопровождение, методическая коррекция.

Методическая помощь – это содействие и участие, расширяющие кругозор и облегчающие движение к цели. Методическая помощь всегда индивидуальна.

Методическое сопровождение – специально организованное систематическое и непрерывное взаимодействие методиста и педагога, направленное на оказание конкретной помощи в выборе путей разрешения актуальных проблем, возникающих в образовательном процессе на основе учета личностных и профессиональных качеств педагога, а также на развитие каждого участника сопровождения за счет взаимообогащения опытом.

Вопросы для самоконтроля

1. Почему методическая работа является частью непрерывного образования?

2. Как должна измениться методическая работа с педагогами в связи с утверждением ФГОС дошкольного образования?

Тема 3

Теоретические основы организации методической работы в ДОО (Практические занятия в форме круглого стола и мини-конференции, 4 ч.)

Вопросы для обсуждения на круглом столе