Управление дошкольной образовательной организацией

13. Информационное обеспечение как основа управления ДОО.

14. Структура управления ДОО или образовательной организации другого типа, реализующей образовательные программы дошкольного образования. Распределение обязанностей сотрудников на разных уровнях управления.

15. Миссия дошкольной образовательной организации.

16. Требования к целям дошкольной образовательной организации или образовательной организации другого типа, реализующей образовательные программы дошкольного образования.

Практическая часть

1. Разработать критерии для анализа годового плана ДОО.

2. Разработать критерии для анализа программы развития ДОО или образовательной организации другого типа, реализующей образовательные программы дошкольного образования.

3. Сравнить две основные образовательные программы двух ДОО, выявить особенности работы данных учреждений.

4. Составить организационную структуру образовательного комплекса, состоящего из двух школ и 6 дошкольных учреждений. Определить отношения между подразделениями и управление ими.

5. Составить циклограмму деятельности двух сотрудников ДОО (на выбор: психолога, старшего воспитателя, старшей медсестры, завхоза и др.) или ДОО в целом.

6. Разработать критерии оценки и самооценки труда педагогов.

7. Сформулируйте миссию ДОО или образовательной организации другого типа, реализующей образовательные программы дошкольного образования.

8. Разработать общую цель ДОО, на ее основе построить целевую модель в виде дерева целей.

Материалы в портфолио

Представить:

1. Рецензии на две программы развития комплекса или ДОО.

2. Документацию для проведения одного из видов контроля.

3. Должностную инструкцию сотрудника ДОУ (на выбор).

4. Ретроспективный анализ по проблемам организации функций планирования, организации, контроля в педагогических журналах с 2005 г. («Дошкольное воспитание», «Управление ДОУ», «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» и др.).

5. 4 рецензии на статьи по всем управленческим функциям.

6. Анализ сайтов ДОО или Образовательных комплексов на предмет миссии и целей организации. Соответствуют ли они требованиям к определению миссии и целей организации.

Раздел 2

Управление персоналом в дошкольной организации

Тема 1

Теоретические основы управления персоналом в дошкольной организации (Лекция-информация, 4 ч.)

План

1. Зарождение и развитие науки управления персоналом.

2. Понятие, объект, субъект и предмет управления персоналом, принципы, цели, задачи, функции, методы управления персоналом в дошкольной организации.

3. Влияние факторов внешней и внутренней среды организации на процессы управления персоналом в ДОО.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Изучите, сравните школы управленческой мысли: Школа научного управления (Ф. Тейлор), Административная (классическая) школа (А. Файоль), Школа человеческих отношений (Э. Мейо и М. П. Фоллет), Поведенческая школа (А. Маслоу, Д. МакГрегор, У. Оучи), Количественная школа науки управления с позиций подходов к управлению персоналом.

2. Подготовьте презентацию по одной из школ управления, обозначив отношение к работникам, принятое за основу в данной школе.

3. В деловой игре представьте полемику представителей разных школ управленческой мысли. Тема встречи: из разных времен, но в реальном времени «Какими методами работы с персоналом привести дошкольную организацию к успеху и разработать представителям каждой из школ свое определение успеха?».

4. Найдите пять определений понятия «управление персоналом», предложенные различными экономистами. Проведите сравнение этих определений. Сформулируйте собственное определение данного понятия.

5. Проанализируйте условия деятельности своей организации (в которой работали или работаете в настоящее время), на основе лекционного материала выделите основные принципы, цели и задачи, функции и методы управления персоналом в ДОО и дайте характеристику своей организации.

6. Охарактеризуйте факторы внешней и внутренней среды образовательной организации, влияющие на процессы выживания, функционирования и развития ДОО.

Литература

1. Беляцкий Н. П. и др. Управление персоналом: Учеб, пособие. – Мн.: Экоперспектива, 2003. – 352 с.

2. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент. – М.: Гардарики, 2000.

3. Маслов Е. В. Управление персоналом предприятий. – М.: Инфра-М, 1998.-С. 46

4. Мелихов Ю. Е. Управление персоналом: портфель надежных технологий: Учебно-практическое пособие. – М.: Дашков и К, 2015. -344 с.

5. Мескон М. и др. Основы менеджмента. – М., 1997. – С. 94.

6. Хмельков Н. В., Попов Е. В. О жизненном цикле внутренней среды организации // Менеджмент в России и за рубежом. – 2004. – № 1. – С. 119–126.

7. Управление персоналом организации / Под ред. А. Я. Кибанова. – М.: Инфра-М, 1998. -С. 62

Методические рекомендации

На управленцах всех уровней лежит задача сделать все возможное для создания подходящего варианта будущего и не дать втянуть себя в водоворот неудач.

Основной акцент в лекции делается на рассмотрении самостоятельной управленческой системы особого типа – управлении персоналом. Следует обратить внимание на особенности развития науки управления персоналом в процессе эволюции управленческих школ и систем, развитых за рубежом, так как во многом на их основе сложилась отечественная теория управления и менеджмента образовательными системами.

Управление персоналом по Ф. Тейлору (идеолог и родоначальник школы научного управления) сводится к управлению трудом рабочих с целью получить максимум его производительности на основе совершенствования производственно-технического процесса. В основе управления персоналом, по Тейлору, лежат три положения: 1) рационально-организованный труд рабочих, 2) наличие формальной структуры организации, 3) поиск механизмов сотрудничества управляющего и управляемого, однако, как отмечал сам Ф. Тейлор, третье положение достигнуто не было.

Основоположник административной (классической) школы управления А. Файоль рассматривал управление как процесс, который состоит из обязательных и взаимосвязанных функций: планирования, организации, распорядительства, координации и контроля. Данные функции и 14 принципов управления с успехом можно отнести к системе управления персоналом.

Школа человеческих отношений (Э. Мейо, М. П. Фоллет) перенесла акцент в изучении управления с функций, выполняемых работниками на конкретного человека и его отношения с другими. Данная теория во главу угла ставила гибкость и гармонию во взаимоотношениях между менеджерами и рабочими; исследования показали, что результаты труда работника зависят не только от материального вознаграждения, но и от того, в каких социальных условиях человек находится на работе, какой социально-психологический климат сложился в коллективе.