Развивающее образование. Личный проект

1. Актуальность темы проекта.
2. Формулировка проблемы.
3. Причины проблемы.
4. Решение проблемы.
5. Видение (образ) и параметры желаемого результата.
6. SWOT анализ решения проблемы.

7. Оценка результатов SWOT анализа.
8. Выводы.

Б. Организация деятельности по проекту.

1. Принцип (ы) организации деятельности.

2. Ценности.

3. Нормы.

4. Цель (техническое задание).

5. Замысел (стратегия или концепция проекта).

6. Шаги, задачи, методы и средства их решения, условия, результаты и критерии их оценки.

7. Система проекта (способ получения системного качества).

8. Система безопасности проекта (модель угроз и система защиты).

9. Бюджет проекта.

В. Планирование реализации проекта.

План-график.

Исторически сформировалась культура проектирования. Она зафиксирована в стандартах на проектирование. Например, PMBoK, ГОСТ Р ИСО10006—2019 (https://ridero.ru/link/L5cQhEWNdnQ_AuLx2hLzJ).

Для проектирования в конкретной сфере деятельности содержание стандартов конкретизируется для этой сферы деятельности.

Приведённая выше модель структуры описания проекта – это, полученная на основе анализа опыта проектной деятельности автора, модель для разработки личных проектов.

Она также корректируется в зависимости от конкретной ситуации.

Понимание приведённой выше модели структуры проекта позволяет ориентироваться и участвовать в сложных проектах с большим количеством участников.

В личных проектах часто структура проекта упрощается. Наиболее подробно прорабатываются ближайшие задачи.

Чем проще решаемая задача, тем проще модель структуры проекта. Но чрезмерное упрощение может привести к серьёзным ошибкам в организации деятельности и к не достижению целей проекта.

Управление содержанием проекта осуществляется на основе методологии мышления разработчика. Для управления им необходимо иметь модель мышления.

В данной методике используется модель целостного мышления, на основании которой предлагаются техники проектирования (упражнения). Интеллект – это процессор, эффективность работы которого существенно зависит от качества выполняемой им программы.

В проектировании программой мыслительных операций является последовательность схем проектирования. Это просто ряд вопросов, отвечая на которые, разработчик формирует проект. Вопросы специально отбирались таким образом, чтобы определить всё необходимое для успешной реализации проекта.

Отвечая на все вопросы модели структуры проекта, вы разрабатываете содержание проекта. Последовательность ответов (заполнения схем проекта) определяется самим разработчиком. Можно идти от абстрактного к конкретному (от смысла к задачам). Можно наоборот, от конкретного к абстрактному (от средств к смыслу). Главное согласованность всех схем проекта. Достигается она посредством последовательных приближений.

Упражнение. Проверьте согласованность схем вашего проекта.

Методические примечания.

1) В стандартах на проектирование не рассматривается процесс постановки цели. А это очень важно в пилотных проектах.

Личные проекты – это проекты развития. Получение желаемого результата невозможно в рамках наличного понимания мира и уровня личных качеств человека. Поэтому у разработчика нет решения проблемы. Его необходимо разработать, исследуя проблемную ситуацию.

Проблема – это: я хочу, но не могу (не знаю как, не умею, нет средств и т. п.). Наличие проблемы у человека не означает, что решения нет вообще. В большинстве случаев его можно найти занявшись самообразованием – ознакомившись с соответствующей информацией.

Для этого необходимо понимать тексты, уметь работать со знаками, уметь ставить и решать задачи, т.е. пользоваться всем инструментарием мыследеятельностной методологии.

Приведённая выше методика включает в себя последовательность шагов формирования личного проекта, обеспечивающих целостную деятельность исследования и проектирования.

2) На практике часто сталкиваешься с или с различными способами ухода человека от своих проблем или с непродуманными действиями. В первом случае развитие блокируется, во втором может сопровождаться большими издержками. Решение проблем – это длительный процесс, требующий сильного мышления, последовательных усилий (длинная воля), учета рисков новых действий.

3) После окончания вашего проекта проанализируйте ход его выполнения и результаты. Если результат не достигнут, то можно, внося изменения в содержание проекта, повторить его снова и повысить уровень получаемых результатов.

3.1.2. Это страшное слово рефлексия (лекарство от глупости)

Рефлексия – это осознание и изменение самого себя, в частности процесса собственного мышления. От качества мышления напрямую зависит качество проекта и достижение его цели. Поэтому полезно иметь критерии слабого мышления и на их основе преобразовывать его в сильное.

Есть специалисты, которых очень интересуют критерии качества мышления – это кадровики. Во время собеседования параллельно идёт оценивание умственных способностей кандидата. Далее может последовать отказ (под благовидным предлогом), причину которого человек не узнает никогда.

Например, человеку могут отказать в приёме на работу не только потому что он недостаточно умный, но и потому, что он слишком умный (без кавычек).

Также кадровик определяет возможное место кандидата в иерархии управления организации (исполнитель, руководитель нижнего звена, среднего звена, топ менеджер).

Критерии слабости мышления:

* неуверенность и нерешительность или наоборот, чрезмерная самоуверенность;

* использование слов – это так, все, всегда;

* не творческое использование шаблонов;

* необоснованность утверждений, слабость логики и последовательности рассуждений;

* отсутствие адекватных ответов на вопросы, слабость обратной связи, монологическая речь, не умение вести диалог;

* уход от обсуждения проблем;

* неконкретность, рассуждения ни о чём;